مقایسۀ راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال گرایی و انگیختگی شناختی بین رتبه های برتر و سایر داوطلبان امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها

این پژوهش با هدف تعیین تفاوت راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال گرایی و انگیختگی شناختی در بین رتبه های برتر و سایر داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در سال تحصیلی 1390ـ1389 اجرا شد. روش پژوهش پس رویدادی و جامعۀ آماری پژوهش را رتبه های برتر و سایر داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در شهر تهران تشکیل دادند که از بین آنها 48 پسر و 45 دختر به روش نمونه گیری هدف مند و در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامۀ راهبردهای یادگیری ( lassi ، وینشتاین، 1987)، پرسشنامۀ کمال گرایی ( pi ، هیل و همکاران، 2004) و پرسشنامۀ ناهماهنگی شناختی (darq) ، هارمون ـ جونز بود. داده ها از طریق تحلیل واریانس چندمتغیری ( manova ) تحلیل شد. نتایج نشان داد بین راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال گرایی و کاهش ناهماهنگی شناختی در بین رتبه های برتر و دیگر داوطلبان امتحانات ورودی دانشگاهها در تهران تفاوت معناداری وجود داشت ( 05/0 > p ). اما در انگیختگی شناختی بین دو گروه پژوهش تفاوت معناداری وجود نداشت.